Portal Web para fomentar la conservación del medio ambiente a través del reciclaje
A partir de la revolución industrial, comienza en el mundo una rápida escalada de las actividades económicas en todas sus manifestaciones: la agricultura, la minería y la industria. De todos los seres vivos que habitan el planeta Tierra, el hombre es el más destructor porque durante miles de años ha ido destruyendo su entorno mediante la explotación de los recursos que encuentra a su alrededor, aprovechando la mayor facultad intelectual que posee: la capacidad de razonamiento. No obstante, esa inteligencia no le ha protegido de los efectos contraproducentes de dicha explotación.
En consecuencia, Zambrano (2009) refiere que el desarrollo es una necesidad que no puede dejarse a un lado en medio de la civilización. Los constantes avances y la aparición de nuevas tecnologías han dado un impulso a la creación de nuevas ideologías científicas, tecnológicas y sociales, provocando un cambio radical a las actividades económicas, dando paso a lo que se conoce como Desarrollo Sostenible sin descuidar el Desarrollo Endógeno.
Al respecto, el hombre ha conformado diversas imágenes de sí mismo y del mundo. Se quiere con ello significar, que el hombre se autodefine componente de algún grupo social cuyo mantenimiento da razón a su vida. Proyectando lo que no es aún y desea ser en un futuro, viviendo en una situación concreta e impulsado a construirse a sí mismo, a ser él mismo con los otros, dándose libertad y trabajando en la construcción de su mundo.
De igual forma, el ser humano se le define como animal pensante, ya que posee la habilidad de crear, innovar, evolucionar, criticar y pensar, del mismo modo, goza de una inteligencia y un lenguaje articulado que utiliza diariamente para convivir y sobrevivir dentro de una sociedad. Dentro del mismo contexto, se comprende que el hombre es más humano en la medida en que es más racional, más consciente y más libre. Así pues el desarrollo de la inteligencia ha hecho posible la aparición de la conciencia, la adquisición de conocimientos y, en consecuencia, la libertad respecto a la naturaleza, la sociedad y de los propios condicionantes internos.
En tal sentido, la humanidad ha ido evolucionado en línea directa de los primates, y se cree que él y algunos primates tienen un antepasado común que fue cambiado durante millones de años. Los seres humanos continúan una evolución impulsada por nuestro éxito de poblar todo el globo terráqueo, así como también obtener el control del medio ambiente que nos rodea. Hasta ahora se ha vivido bajo la concepción de que el planeta es como una gigantesca pieza de recambio que podrá sustituirse cuando se haya deteriorado definitivamente. Sin embargo, los recursos naturales del entorno son pobres y limitados.
Asimismo, con la acciones del hombre, se esta empobreciendo la calidad de vida y afectando, el bienestar de futuras generaciones. Solo hay un Planeta Tierra y no tiene reemplazo, el ser humano se ha convertido en el mayor enemigo del planeta Tierra y de hecho en el mas grande depredador del mundo, por múltiples motivos, entre los más importantes se tiene la contaminación industrial, producida por fabricas que expulsan gases contaminantes y a su vez ríos y mares con sustancias tóxicas; la tala de bosques, cortando diariamente con fines comerciales miles de hectáreas de árboles; la contaminación orgánica, por los desechos sólidos y aguas servidas en ríos y lagunas; la contaminación atmosférica por la emisión de gases tóxicos de automotores y fábricas; la contaminación química por los pesticidas, insecticidas y aerosoles; así como la contaminación radiactiva por la mala utilización de la energía nuclear con fines bélicos.
En este sentido, todas estas acciones negativas que ha hecho el hombre, han repercutido negativamente en los cambios climáticos, ya se habla del calentamiento global de la Tierra, de la reducción de la capa de ozono permitiendo el ingreso de rayos ultravioletas que dañan el ambiente y al ser humano con la aparición de enfermedades malignas como el cáncer de piel. Es por ello que se debe cuidar y proteger el medioambiente, si bien es cierto que hoy en día, el principal agente contaminante es el hombre, pero también es verdad que el individuo tiene la obligación de resguardar su medio ambiente. En este sentido, según la Enciclopedia Interactiva
Visto de esta forma, no se trata sólo del espacio en el que se desarrolla la vida sino que también abarca seres vivos, objetos, agua, suelo, aire y las relaciones entre ellos, así como elementos tan intangibles como la cultura. Ahora bien, todos los seres vivos tienen una manera de vivir que depende de su estructura y fisiología y también del tipo de ambiente en que viven, así la vida de un ser vivo está estrechamente ajustada a las condiciones físicas de su ambiente y también a las bióticas, es decir a la vida de sus semejantes y de todas las otras clases de organismos que integran la comunidad de la cual forma parte. De allí pues que, el hombre se ve en la necesidad de generar actividades para garantizar su bienestar social, sin embargo, muchas de esas actividades son fuente de contaminación, lo que constituye un problema que afecta la vida sobre el planeta.
Sucede pues, que el mayor problema de las comunidades humanas es hoy en día la basura, consecuencia del excesivo consumo. En este sentido se puede afirmar, según la Enciclopedia Interactiva
es la presencia en el ambiente de cualquier agente (físico, químico o biológico) o bien de una combinación de varios agentes en lugares, formas y concentraciones tales que sean o puedan ser nocivos para la salud, la seguridad o para el bienestar de la población, o que puedan ser perjudiciales para la vida vegetal o animal, o impidan el uso normal de las propiedades y lugares de recreación y goce de los mismos. (Documento en línea)
En efecto, la protección del medio ambiente se hace necesaria en estos momentos como una medida para garantizar a las generaciones futuras un ambiente sano que les garantice una mejor forma de vida, la tecnología es el conjunto de saberes que permiten fabricar objetos y modificar el medio ambiente, incluyendo las plantas y animales, para satisfacer las necesidades y deseos humanos. En este sentido en la Ley Orgánica de Educación (1999) y su reglamento con la Reforma de fecha 15 de septiembre de 1999 en su Artículo 3 expresa lo siguiente:
La educación fomentara el desarrollo de una conciencia ciudadana para la conservación, defensa y mejoramiento del ambiente, calidad de vida y el uso racional de los recursos naturales; y contribuirá a la formación y capacitación de los equipos humanos necesarios para el desarrollo del país y la promoción de los esfuerzos creadores del pueblo venezolano hacia el logro de su desarrollo integral, autónomo e independiente. (Pág. 3)
De acuerdo con el articulo anterior, se ve la necesidad de utilizar nuevos métodos y habilidades educativas, que ayuden a estimular la creatividad, entusiasmo, autoestima, y la facilidad para captar el aprendizaje y así crear conciencias que pongan en practica la conservación y defensa del ambiente. A la educación le es importante obtener cambios dentro de su sistema, que contengan nuevas representaciones que estimulen la creatividad y que faciliten variadas opciones que le permitan tanto al docente como al alumno tomar medidas empleando las estrategias necesarias para el progreso de su mismo aprendizaje.
Dentro de este orden de ideas, se tiene que la Educación Ambiental es importante, ya que lleva a un proceso de concientización del respeto, valor y cuidado de la vida, lo que incluye el entorno del ser humano, para evitar el deterioro del ecosistema y aminorar el impacto ambiental negativo. Aun así, tenemos que defender y mejorar la conservación del ambiente, no debe ser solamente informativo; La educación tiene que estar dirigida a la concientización de los ciudadanos y ciudadanas sobre la base de un cambio de actitudes y de una motivación hacia la participación en acciones concretas en relación con la problemática ambiental. En este sentido, la premisa fundamental de un trabajo educativo efectivo tiene que considerar que solamente a partir de una toma de conciencia los individuos pueden involucrarse en acciones específicas.
En otro orden de ideas, la incorporación de tecnologías en el campo educativo y en la sociedad, ha crecido en forma constante durante las dos últimas décadas, trayendo así nuevos cambios significativos en el proceso de enseñanza-aprendizaje. El progreso tecnológico se encuentra en muchos aspectos encaminado hacia la educación un ejemplo real y convincente de ello, es el uso del computador el cual se puede considerar como un recurso tecnológico en pro de la adquisición de los conocimientos, para el desarrollo de la humanidad.
Como indica Majó (2003)
la escuela y el sistema educativo no solamente tienen que enseñar las nuevas tecnologías, sino que estas nuevas tecnologías aparte de producir unos cambios en la escuela producen un cambio en el entorno y, como la escuela lo que pretende es preparar a la gente para este entorno, si éste cambia, la actividad de la escuela tiene que cambiar. (Documento en línea).
Considerando lo expuesto anteriormente, permite evidenciar que se vive un proceso de cambios innovadores a nivel de educación, en cualquier caso, y cuando ya se han cumplido más de 20 años desde la entrada de las computadoras en los centros docentes y más de 10 desde el advenimiento del ciberespacio, podemos sintetizar así su impacto en el mundo educativo, formando de esta manera un nuevo modelo de aprendizaje, donde el estudiante a través del uso de las tecnologías pueda adquirir mayores conocimientos.
En este mismo orden de ideas, Beltrán Llera (2003) nos señala: "Para que las TIC desarrollen todo su potencial de transformación (...) deben integrarse en el aula y convertirse en un instrumento cognitivo capaz de mejorar la inteligencia y potenciar la aventura de aprender” (p.2) Por consiguiente, las tecnologías deben verse como una herramienta que facilita el aprendizaje de manera más significativa el cual perfeccionar el conocimiento.
En tal sentido Arroyo y Bautista (2004), afirman que:
La tecnología se hace presente con gran acentuación en cada ente que compone nuestra sociedad, proporcionando diferentes alternativas como en el caso de la informática, las telecomunicaciones e Internet, son herramientas importantes que proporcionan ayuda y mejoran nuestra calidad de vida; permitiendo asumir nuevos retos y obtener un mejor desenvolvimiento en el campo laboral educativo. (p. 03).
En síntesis, se puede decir que la divulgación de la información a través de los medios tecnológicos destinados (Internet, Telecomunicaciones, Redes, entre otros.) representan un canal favorable para la compresión publica en el ámbito de la educación. Según Soto (2006); define: “educación como un proceso por el cual se inculcan en la persona los conocimientos y valores que le resultaran imprescindibles para su vida social, por tratarse de normas y saberes que forman parte del bagaje cultural del colectivo en que vive” (Pág.13). De igual forma, la educación se concibe como un proceso orientado a lograr los cambios deseables en la conducta de los individuos, generando en él la consolidación de valores, tolerancia, convivencia y actitudes que favorezcan el fortalecimiento de la paz en el mundo.
En Venezuela, anteriormente la educación estuvo orientada a formar ciudadanas y ciudadanos irreflexivos, cuyo papel en la sociedad se limitaba a obedecer y trabajar. Así el capitalismo garantizaba la formación de una población sumisa, susceptible de ser controlada, explotada y sin motivación alguna para actuar colectivamente en la transformación de la realidad. Es por ello, que el Diseño Curricular del Sistema Educativo Bolivariano promueve el fenómeno de una conciencia ambientalista para el desarrollo endógeno y sustentable, fomentando la valoración del ambiente como un todo dinámico en el cual se encuentra inmerso, minimizando así las amenazas y riesgos físicos-naturales y mejorando de esta manera la calidad de vida como base del bienestar social. Dentro de este orden de ideas, la Red de Ambiente y Desarrollo Sostenible de la Universidad Central de Venezuela (2004), define la educación ambiental como la “Acción y efecto de formar e informar a colectividades sobre todo lo relacionado con la definición, conservación y restauración de los distintos elementos que componen el medio ambiente” (Documento en línea).
Así mismo, en Venezuela los recursos naturales no escapan al atentado que el hombre está cometiendo contra este, por ello, el Gobierno Nacional, a través de la promulgación de una enorme lista de normas legales y de instituciones dedicadas a la protección del medio ambiente, intenta atender las acciones que se puedan presentar en el país que atenten contra el medio ambiente.
En atención a estos aspectos, se hace necesario promover el fenómeno de una conciencia ambientalista para el desarrollo endógeno y sustentable, ya que el ambiente es concebido como un proceso holístico que integra al ser humano desde su salud física, mental y espiritual, así como disminuir escenarios de amenazas que perjudiquen directamente nuestro planeta, mejorando así la calidad de vida como base del bienestar social. En este sentido en Venezuela existen organizaciones civiles encargadas de solventar problemáticas que se presentan dentro de las comunidades como son los Consejos Comunales, dentro de los cuales existen diversos comités que actúan en forma organizada para la solución de las problemáticas.
En este sentido, la ley de los consejos comunales (2005) dice que los Consejos Comunales
…son instancias de participación, articulación e integración entre las organizaciones comunitaria, grupos sociales y los ciudadanos y ciudadanas, con el fin de permitir ejercer directamente la gestión de políticas públicas y proyectos orientados a responder a las necesidades y aspiraciones de las comunidades en la construcción de una sociedad de equidad y de justicia social. (p. 1)
De acuerdo con la cita anterior, se puede decir que los consejos comunales son la base para atacar la problemática dentro de las comunidades, por otra parte es necesario señalar lo que es un Comité de Ambiente, el cual tiene como finalidad, la colaboración y desarrollo de todo tipo de tareas que desde los consejos comunales le son delegadas, para la consecución de los objetivos en cuanto a la preservación del medio ambiente de cada entidad, así como también concientizar a la comunidad en general sobre las consecuencias de la contaminación ambiental y sus efectos.
En la medida que, los problemas ambientales se hacen presentes cada día y obtienen un vertiginoso crecimiento urbano e industrial, en el estado Guárico, la conducta inadecuada de la población contribuye a que se mantenga un nivel alto de contaminación. Según investigaciones realizadas por el Ministerio del Ambiente y de los Recursos Naturales Renovables (1983-1990), el Instituto Venezolano de Investigación Científica (1985), comunican el alto índice de contaminación ambiental que existente en el estado, tanto en el suelo, el aire y el agua debido a la mala disposición de desechos sólidos industriales como domésticos, afectando a todas las poblaciones del estado agravándose las que tienen mayor densidad de población. (P.52 y 53).
La principal implicación que esto tiene, es que a un mayor crecimiento de la población en relación con los recursos naturales disponibles, el progresivo enaltecido en índice de contaminación ambiental, que posee el estado, aumentara de manera significativa trayendo como consecuencias las enfermedades dentro de la sociedad. No obstante, en el Municipio Miranda específicamente en Calabozo, se pueden observar en muchas de las calles y comunidades calaboceñas, personas arrojando desperdicios en las aceras, quemando basuras en las casas, quemando desperdicios en espacios naturales abiertos y situaciones semejantes a esta. Desde este punto de vista se considera que la situación ambiental de la comunidad calaboceña es un problema cultural y de concientización ambientalista. Si esta situación sigue avanzando y no se elaboran y ejecutan prontas soluciones, la calidad de vida de los calaboceños disminuirá paulatinamente.
En este sentido, la comunidad de Pinto Salinas de esta Ciudad, no escapa de esta problemática, ya que a través de una observación se pudo apreciar que en dicho sector, se hace presente la práctica de quema, tala y el inapropiado tratamiento y disposición final de residuos sólidos domésticos por parte de los habitantes de dicho, Sector lo cual ocasiona graves problemas de salud en los habitantes, generando una mayor contaminación del aire, las aguas, suelos y contribuyendo así en la destrucción de la capa de ozono, entre otros. En consecuencia, el desmejoramiento de la calidad de vida y al medio que los rodea.
Es por ello, que se toma la iniciativa de proponer un Portal Web como medio tecnológico para fomentar la conservación del medio ambiente a través del reciclaje, dirigido a estudiantes de la U. E. Celina Acosta de Viana de Calabozo Estado Guárico. Por lo tanto, es necesario desde pequeños ir creando conciencia para crear conciencia de que el reciclaje es un factor de suma importancia para el cuidado del medio ambiente. Se trata de un proceso en la cual partes o elementos de un artículo que llegaron al final de su vida útil pueden ser usados nuevamente. En una visión ecológica del mundo, entre diversas medidas para la conservación de los recursos naturales de la Tierra, el reciclaje es la tercera y última medida en el objetivo de la disminución de residuos; el primero sería la reducción del consumo, y el segundo la reutilización. Así como la mayoría de los materiales que componen la basura pueden reciclarse, hoy por hoy uno de los desafíos más importantes de las sociedades actuales es la eliminación de los residuos que la misma produce. Se pueden salvar grandes cantidades de recursos naturales no renovables cuando se utilizan materiales reciclados. Cuando se consuman menos combustibles fósiles, se generará menos CO2 y por lo tanto habrá menos lluvia ácida y se reducirá el efecto invernadero.
En este sentido, a través del reciclaje se pueden salvar grandes cantidades de recursos naturales no renovables cuando en los procesos de producción se utilizan materiales reciclados. Los recursos renovables, como los árboles, también pueden ser salvados. La utilización de productos reciclados disminuye el consumo de energía. De acuerdo con todo lo anteriormente planteado, se tiene que dicha comunidad carece de información, sobre la problemática antes mencionada, con esta propuesta, se pretende despertar el interés de la comunidad en general, ya que el problema de la contaminación viene del conocimiento o ideología de cada persona, en cuanto a su manera de actuar y de vivir dentro de una sociedad.
Ahora bien, el problema de la contaminación ambiental no es solamente un caso originado por las grandes industrias sumergidas en los beneficios a corto plazo causados por la producción tecnológica, es un problema que tiene sus raíces en la comunidad. En sentido a estos aspectos, se tiene que con el desarrollo de un Portal Web se podrá obtener buenos resultados dentro de la institución y se busca promover niveles de conciencia para así fomentar nuevos valores de concientización ambientalista en los ciudadanos dentro de la sociedad.
En atención a la problemática expuesta, se plantean las siguientes interrogantes:
¿Cual será el nivel de conocimientos que poseen los estudiantes sobre la conservación del medio ambiente a través del reciclaje en los estudiantes del 5to grado “E” de la U. E. Celina Acosta de Viana de Calabozo Estado Guárico?, ¿Qué estrategias utiliza el docente para fomentar la conservación del medio ambiente a través del reciclaje en los estudiantes del 5to grado “E” de la U. E. Celina Acosta de Viana de Calabozo Estado Guárico? .¿Será necesario Diseñar un Portal Web docente para fomentar la conservación del medio ambiente a través del reciclaje en los estudiantes del 5to grado “E” de la U. E. Celina Acosta de Viana de Calabozo Estado Guárico?
Objetivos de la Investigación
Objetivo General.
Proponer un Portal Web para fomentar la conservación del medio ambiente a través del reciclaje dirigido a los estudiantes del 5to grado “E” de la U. E. Celina Acosta de Viana de Calabozo Estado Guárico.
Objetivos Específicos.
· Determinar el nivel de conocimientos que poseen los estudiantes sobre la conservación del medio ambiente a través del reciclaje dirigido a los estudiantes del 5to grado “E” de la U. E. Celina Acosta de Viana de Calabozo Estado Guárico.
· Identificar las estrategias utiliza el docente para fomentar la conservación del medio ambiente a través del reciclaje dirigido a los estudiantes del 5to grado “E” de la U. E. Celina Acosta de Viana de Calabozo Estado Guárico.
· Diseñar un Portal Web para fomentar la conservación del medio ambiente a través del reciclaje dirigido a los estudiantes del 5to grado “E” de la U. E. Celina Acosta de Viana de Calabozo Estado Guárico.
Justificación
El problema de la contaminación es el primero que suele venir a la mente cuando se refiere a las contrariedades que posee el mundo, sin embargo el hombre contribuye al daño, quizás, el peor que ha pasado por la faz de la Tierra; con sus acciones irreflexivas, su falta de concientización hacia la conservación del medio ambiente, entre otras, trayendo con sus actividades la destrucción su propio entorno. Con esta propuesta se intenta conceder el valor que posee la Web como medio masivo de información. Asimismo, se plantea cumplir, a través del diseño de este portal, con esa función explicativa, educativa, informativa y socializadora sobre la conservación del medio ambiente a través del reciclaje. Asimismo este Portal Web es una forma de comunicación de la ciencia, en el cual se aprovecharan las potencialidades del medio que van, desde la imagen, interactividad, animación, audio y video, para dar a conocer información, en este caso, en el área reciclaje y así permitir que la gente tenga un mayor acceso y conocimiento acerca del tema.
La actual sensibilidad en la protección del medio ambiente hace necesario promover actividades comunitarias que se encuadren en un mayor y mejor entendimiento sobre el impacto que cualquier actividad humana genera sobre el medio ambiente cultural, social y natural, ya sea negativo o positivo. Para resolver los numerosos problemas ambientales que tiene que enfrentar la sociedad actual, se requiere un cambio de actitud hacia el ambiente, ya que es la supervivencia humana la que está en peligro. La problemática ambiental que actualmente presenta la localidad de Calabozo es causada por diferentes agentes contaminantes construidos por el mismo hombre, a través de la practica tecnológica, que ha venido introduciéndose en el ámbito de la humanidad y el ambiente, trayendo como consecuencias el deterioro de las zonas más cercanas de la población en su conformación natural y social de una forma integral, a que la misma influye sobre la cultura, los estilos de vida, y desarrollo de la sociedad.
Por consiguiente, se hace necesario el manejo de herramientas que ayuden a solventar todos estos problemas que afectan al medio ambiente, y uno de ellos es; la informática la cual, genera impactos en cuanto al aprendizaje, pasando desde la comunidad hasta todos los individuos. Se puede decir entonces que, la tecnología, fortaleza el desarrollo de habilidades y mejora el aprendizaje, así como también, represente el papel que posee como formadora del hombre del mañana, y esto puede lograrse a través de la utilización de Portales Web, como una herramienta educativa y tecnológica, con la que se logre la atención de las personas y de esta manera despertar el interés de los mismos.En consecuencia, resulta interesante reflexionar acerca de las ventajas, que nos brindada las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), la cual resulta ser una herramienta útil para todas las personas y la comunidad.
Ahora bien, esta investigación se hizo con el propósito de diseñar un Portal Web que pueda ser utilizado en la U. E. Celina Acosta de Viana y en la comunidad, como un medio de información ante los problemas que presenta la misma. Con la existencia de una herramienta como esta, docentes y comité de ambiente del Consejo comunal conjuntamente con la comunidad del Barrio “Pinto Salinas”, de Calabozo Estado Guárico, pueda disponer de mayor información, afianzados en un medio de enseñanza y aprendizaje de interfaz visual, que de alguna manera, les permitirá a la comunidad en general, poder ampliar sus conocimientos y de esta manera se logre la preservación de medio ambiente y una mayor concientización por parte de la comunidad.
Alcance
El Portal Web propuesto es una herramienta de aprendizaje para estudiantes y comunidad en general en cuanto a la importancia de la conservación del medio ambiente siendo este un tema esencial para la preservación de la vida en el planeta. Además, de ser una herramienta de información, también sirve de ayuda a los Comités Ambientales de los Consejos Comunales para facilitar la difusión de la información, de una manera didáctica e innovadora sobre lo referente a la contaminación ambiental. A su vez, puede ser utilizada como medio educativo para las futuras generaciones de la institución educativa antes mencionada .
Ahora bien, al desarrollar una cultura ambiental en el hombre lo que se aspira es, promover cambios significativos que conduzcan a la formación de un ser humano capaz de desarrollarse en un ambiente sano, libre de contaminación alguna, y a la vez que este espacio natural sea garantía de vida para las generaciones futuras.
En sentido general, es lo mismo que el marco de referencia, y es en donde se condensará todo lo pertinente a la literatura que se tiene sobre el tema a investigar. Es una búsqueda detallada y concreta donde el tema y la temática del objeto a investigar tengan un soporte teórico, que se pueda debatir, ampliar, conceptualizar y concluir. Ninguna investigación debe privarse de un fundamento o marco teórico o de referencia. En este sentido, Tamayo y Tamayo (2005), expresan que “es un conjunto de proposiciones referidas al problema de investigación tomadas de una o más teorías existentes sobre el campo donde éste se ubica, con las modificaciones que el investigador esté en condiciones o capacidad de introducirles” (p. 82).
En este marco, que también contienen elementos propios de un marco conceptual y, que en todo caso, siempre debe contener los antecedentes que se tienen sobre el problema, las proposiciones suelen tener una mayor consistencia lógica, de tal modo que el problema resulta como derivado o deducido de ese conjunto conceptual. Por consiguiente, en este capitulo se describen los antecedentes históricos del problema, los antecedentes de la investigación y la descripción de los constructos teóricos, que incluyen las bases pedagógicas, psicológicas y legales del estudio. Por otra parte; para el Diccionario Océano Uno (2001), un antecedente es una acción o dicha circunstancia anterior que sirve para juzgar hechos posteriores sobre algún proyecto de investigación. De esta manera se citarán algunos trabajos realizados que han sustentado y brindado aportes a esta investigación.
Antecedentes de la Investigación
A continuación se mencionan determinados trabajos que respectivamente han realizado contribuciones con respecto al fomento de la conservación a través del reciclaje, aprendizaje consustanciados en la visión humanista, y al uso de portales educativos con fines pedagógicos, los cuales han de utilizarse como:
Al respecto, Araujo (2009) en su trabajo de grado titulado “Diseño de un programa de educación ambiental dirigido a los alumnos de la I etapa de educación básica de la E.B .N. “Jesús Hernández Prado” de Maracay Estado Aragua” donde el diseño de investigación se enmarcó en la modalidad de proyecto factible, apoyado en un trabajo de campo. Además se realizó un diagnostico, y los datos permitieron determinar que tanto en la comunidad como en la escuela se han desarrollado muy pocos proyectos de educación ambiental, lo que repercute de que en la misma no haya una integración escuela comunidad. Se llegó a la conclusión de que, el docente no imparte la Educación Ambiental
Así mismo es importante referir la investigación realizada por Acuña (2007), cuyo titulo es “Diseño de un programa comunitario interactivo Ambiental para el uso del reciclaje dirigido a los alumnos de la tercera etapa de Educación Básica, en la Unidad Educativa Francisco de Miranda, Calabozo Estado Guárico”, se propuso los siguientes Objetivos: Diseñar un programa comunitario Ambiental dirigido a los alumnos de la tercera etapa de Educación Básica, en la Unidad Educativa Francisco de Miranda, Calabozo Estado Guárico, Diagnosticar los conocimientos ambientales existentes en los alumnos, conocer la disposición de los alumnos hacia la participación en el programa, Diseñar el programa. Los autores llegaron a la conclusión que tanto los docentes como los alumnos consideraron que las actividades ambientales son de gran importancia dentro y fuera de la institución. Los ecursos o bienes naturales, deben ser racionalizados y conservados ya que estos son de gran utilidad para el consumo de la humanidad. Los desechos sólidos que tienen valor como materia prima son utilizados en las industrias y suelos. Se debe brindar al docente mayores y efectivas posibilidades de formación y preparación en materia de educación ambiental. La gestión educativa para el rescate ambiental permite que los docentes se dirijan hacia la búsqueda de la solución de los problemas ambientales, adecuando los objetivos de programas a las necesidades ambientales de la institución y comunidad en general.
Tomando como referencia, el trabajo antes mencionado, cabe señalar que este guarda una estrecha relación con el presente estudio, ya que enfatizaron en brindarle a los alumnos y docentes la posibilidad de obtener mayores conocimientos sobre la educación ambiental y poder así difundir la información sobre la gran importancia que tienen las actividades ambientales tanto en la institución como en las comunidades y sus alrededores.
Dentro de esta perspectiva, Acosta y Padrón (2006) en su trabajo de investigación titulado “la educación ambiental como herramienta web para la conservación y mantenimiento de las áreas verdes. Una experiencia con los alumnos de 4º grado de la unidad educativa “Francisco Javier Ustariz” Calabozo Estado Guarico” se desarrolló bajo la metodología cualitativa En este orden de ideas, el docente llegó a la reflexión que es de gran importancia la aplicación de estrategias novedosas en la práctica educativa, porque permite el logro de los objetivos educativos en el menor tiempo posible y se observa una rapidez en la educación ambiental, aprendizaje, motivación y creatividad dentro de los participantes inmersos en el estudio. De igual manera el desarrollo de las estrategias de educación ambiental propiciaron de una manera motivante y creativa la participación de los alumnos, padres, representantes y entes comunitarios en la creación del jardín escolar. De acuerdo a lo explicado se puede decir, que existe un aporte a la presente investigación ya que esta busca hacer énfasis en cuanto a la conservación mantenimiento y participación de las personas, aportándoles mayor aprendizaje y motivación.
Por otra parte, Acevedo y Rodríguez (2006), en su investigación sobre “Calendario Productivo Socio-Cultural como medio para la Planificación de Proyectos Educativos a través del reciclaje de botellas plásticas, Caso Liceo Bolivariano Alejandro Humboldt del Municipio Francisco de Miranda, Calabozo Estado Guárico”, cuya investigación se enmarcó dentro del enfoque fenomenológico, utilizando a su vez el método etnográfico, mediante el cual se procura recopilar de manera completa y exacta la información necesaria para interpretar como piensan, actúan y conviven un grupo de personas. Los sujetos de estudio estuvieron representados por un (1) docente, dos (2) alumnos de 5to año de Ciencias de las secciones “J” y “K”, y tres (3) miembros de la comunidad; para la recolección de datos se utilizaron las técnicas de la observación participante y las entrevistas con informantes claves, así mismo, utilizaron instrumentos como: guía de observación, el guión de la entrevista, registro de protocolo y la grabadora. Una vez recolectados los datos emplearon la técnica de triangulación para constatar la información suministrada por los informantes claves.
Los autores realizan importantes aportes en donde arrojan que se hace necesario y urgente una profunda transformación en las políticas de formación docente en las universidades e institutos del país, que incluyan reformas curriculares para que puedan formar docentes que posean actitudes valorativas hacia el trabajo comunitario, comprometidos con un proyecto de país y de sociedad, con consistencia crítica, autónoma, humanista, participativo e investigador, consustanciado con la realidad socio-económica, política y cultural que se vive en el ámbito local, regional, nacional e internacional.
De la misma manera Leal (2004) en su trabajo de investigación sobre “La Educación Ambiental Comunitaria como Elemento Fundamental en la Preservación , Defensa y Mejoramiento del Ambiente a través de medios técnologicos”. Tuvo como objetivo fundamental contribuir a la educación ambiental de la comunidad de puntita de piedra, a través de la campaña de conciencia social que estimule la preservación defensa y mejoramiento de su entorno. El resulta de la investigación fue el siguiente: Se pudo detectar la existencia de graves problemas de contaminación, así como la indiferencia tanto de los organismos competentes como de los habitantes del sector en solventarlos. La propuesta comunicacional que se presento en este trabajo especial de grado, intentó motivar a la comunidad a que, a través de su participación logre preservar, defender y mejorar el ambiente en pro de una mejor calidad de vida. Lo expuesto en la investigación anterior, ratifica la importancia que tiene la educación ambiental comunitaria en la sociedad. De allí su relación con este proyecto.
Al respecto, Meneses, (2003), quien realizó un “Estudio Diagnóstico de la Importancia y Uso que le dan los docentes de la Unidad Educativa José Manuel Álvarez, Municipio Los Teques, Estado Miranda, a los recursos para el aprendizaje en su práctica pedagógica para el fomento de la conservación a través del reciclaje”, la autora explica que el propósito de su investigación fue realizar un Estudio Diagnóstico de la importancia y uso que le dan los docentes de la Unidad Educativa José Manuel Álvarez, Municipio Los Teques, Estado Miranda a los recursos para el aprendizaje en su práctica pedagógica, la investigación se enmarcó en un estudio de campo descriptivo con una población de dieciocho (18) docentes, a quienes se les aplicó un cuestionario de preguntas cerradas. Los resultados evidenciaron que los docentes de la Unidad Educativa José Manuel Álvarez, municipio Los Teques, Estado Miranda tienen conocimientos sobre los recursos para el aprendizaje, sin embargo limitan, su gestión en el aula al uso del pizarrón, aprovechando muy poco el uso de la cartelera y las láminas, además no utilizan rotafolio, transparencias, diapositivas, igualmente no estimulan a los estudiantes a escuchar programas de radio, ni televisión para luego discutir sobre ellos. De acuerdo a los resultados obtenidos se recomienda a los docentes utilizar en el aula variedad de recursos para el aprendizaje con el fin de garantizar el éxito del proceso pedagógico.
En tal sentido la introducción de las nuevas tecnologías en el proceso de enseñanza aprendizaje tiene un impacto de suma importancia, ya que las mismas ofrecen elementos que colaboran con la formación intelectual del ser humano. Por ello, se propone el diseño de un portal Web para fomentar la conservación del medio ambiente a través del reciclaje.
Bases Teóricas
Hernández, Fernández y Baptista (2003), definen las bases teóricas como “una propiedad que puede variar y cuya variación es susceptible de medirse u observarse” (p 143). Es decir que esta dimensión del estudio se refiere a los conocimientos conceptuales que se determinarán si el estudiante posee o no, con respecto a los siguientes indicadores de la investigación:
Fundamentación Psicológica
En esta investigación se exponen diferentes teorías y postulados de las diferentes corrientes psicológicas para lograr establecer un equilibrio entre ellas y sustentar la propuesta, su importancia intrínseca para los estudiantes en los procesos de enseñanza y aprendizaje
El Aprendizaje Significativo de Ausubel
La Enciclopedia Microsoft Encarta (2006), expone que el aprendizaje significativo como un concepto acuñado por David Paúl Ausubel con la intención de “superar tanto los límites de la enseñanza tradicional (memorística y acumulativa), como el exceso de actividad que se derivaba de las corrientes a favor del aprendizaje por descubrimiento, el cual impedía la asimilación de nuevos contenidos (enciclopedia digital).
La teoría del aprendizaje significativo de Ausubel contrapone este tipo de aprendizaje al aprendizaje memorístico. Sólo habrá aprendizaje significativo cuando lo que se trata de aprender se logra relacionar de forma sustantiva y no arbitraria con lo que ya conoce quien aprende, es decir, con aspectos relevantes y preexistentes de su estructura cognitiva. Esta relación o anclaje de lo que se aprende con lo que constituye la estructura cognitiva del que aprende, fundamental para Ausubel, tiene consecuencias trascendentes en la forma de abordar la enseñanza. El aprendizaje memorístico, por el contrario, sólo da lugar a asociaciones puramente arbitrarias con la estructura cognitiva del que aprende. El aprendizaje memorístico no permite utilizar el conocimiento de forma novedosa o innovadora. Como el saber adquirido de memoria está al servicio de un propósito inmediato, suele olvidarse una vez que éste se ha cumplido.
Ausubel diferencia tres categorías de aprendizaje significativo: representativa o de representaciones, conceptual o de conceptos y proposicional o de proposiciones. La primera supone el aprendizaje del significado de los símbolos o de las palabras como representación simbólica. La segunda permite reconocer las características o atributos de un concepto determinado, así como las constantes en hechos u objetos.
La tercera implica aprender el significado que está más allá de la suma de los significados de las palabras o conceptos que componen la proposición. Estas tres categorías están relacionadas de forma jerárquica, como puede deducirse fácilmente de su diferente grado de complejidad: primero es necesario poseer un conocimiento representativo, es decir, saber qué significan determinados símbolos o palabras para poder abordar la comprensión de un concepto, que es, a su vez, requisito previo al servicio del aprendizaje proposicional, en el que se generan nuevos significados a través de la relación entre conceptos, símbolos y palabras.
De esta manera, se toma el aprendizaje significativo como sustento de la investigación debido a su relación, con respecto al manejo de los estudiantes de portales Web, inicialmente deben contar con los conocimientos básicos sobre el manejo del computador, igualmente de Internet, para facilitar su acceso a la página; y con respecto a las actividades formativas comunitarias, debe poseer conocimientos previos que le permitan asociar sus ideas con los contenidos que se le presentaran.
Constructivismo de Vigotsky
El constructivismo es considerado como un amplio cuerpo de teorías que tienen en común la idea de que las personas, tanto individual como colectivamente, "construyen" sus ideas sobre su medio físico, social o cultural. De esa concepción de "construir" el pensamiento surge el término que ampara a todos. Puede denominarse como teoría constructivista, por tanto, toda aquella que entiende que el conocimiento es el resultado de un proceso de construcción o reconstrucción de la realidad que tiene su origen en la interacción entre las personas y el mundo. Por tanto, la idea central reside en que la elaboración del conocimiento constituye una modelización más que una descripción de la realidad. (Enciclopedia en línea).
De acuerdo a Dale (1997) “El constructivismo es una postura psicológica y filosófica que argumenta que los individuos forman o construyen gran parte de lo que aprenden y comprenden”. Para muchos autores, el constructivismo constituye ya un consenso casi generalizado entre los psicólogos, filósofos y educadores. Sin embargo, algunos opinan que tras ese término se esconde una excesiva variedad de matices e interpretaciones que mantienen demasiadas diferencias. De hecho, algunos autores han llegado a hablar de "los constructivismos" (André Giordan), ya que mientras existen versiones del constructivismo que se basan en la idea de "asociación" como eje central del conocimiento (como Robert Gagné o Brunner), otros se centran en las ideas de "asimilación" y "acomodación" (Jean Piaget), o en la importancia de los "puentes o relaciones cognitivas" (David P. Ausubel), en la influencia social sobre el aprendizaje, entre otros.
Algunos autores han planteado la imposibilidad de obtener consecuencias pedagógicas claras del constructivismo por no ser ésta estrictamente una teoría para la enseñanza; sin embargo, lo cierto es que no es posible comprender las líneas actuales que impulsan la enseñanza moderna sin recurrir a las aportaciones del constructivismo. Desde el punto de vista del constructivismo, los maestros no enseñan en el sentido tradicional de pararse frente a la clase e impartir conocimientos, sino que acuden a materiales con los que los estudiantes se comprometen activamente mediante manipulación e interacción social. Las actividades insisten en la observación, el acopio de datos la generación y la prueba de hipótesis y el trabajo cooperativo. El grupo de estudiantes visita lugares fuera del aula y los maestros elaboran los programas planeando juntos; por último, los estudiantes aprenden a ser más autorregulados y a plantearse metas para asumir un papel más activo en su propio aprendizaje, supervisar y evaluar su progreso y a explorar sus intereses de modo que superen los requerimientos básicos.
Tanto la teoría del Aprendizaje significativo como la teoría constructivista generan un gran aporte a las investigaciones que pretenden mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje moderno donde se impone la concepción que niega la posibilidad de una transmisión de conocimientos del profesor al alumno, debido a que ambos construyen estrictamente sus significados. La idea principal del constructivismo como medio para el aprendizaje escolar se fundamenta en la acción de enseñar a pensar y actuar sobre los contenidos significativos y contextuados, expresión que redunda en que “el alumno es el forjador de su propio conocimiento”.
El enfoque constructivista demuestra la importancia de desarrollar en el estudiante una práctica que lo ayude a lograr un proceso de construcción activa, para que pueda vincular el conocimiento nuevo con el conocimiento previo, en lugar de recibirlo de manera pasiva o tan sólo copiar la información de los profesores o de los libros de texto, lo que exige un modo de interacción en el aula de clases para que información de entrada tenga sentido y significado para el educando.
Para Vygotsky, citado por acuña (2005), considera que “el desarrollo del individuo no puede entenderse como independiente del medio en el que esta inmerso”. Según este autor el desarrollo de las funciones psicológicas superiores ocurre primero en el plano social y luego en el individual, haciéndose posible la transmisión y adquisición de conocimientos y patrones culturales solo cuando se da la interacción en el plano intrapsicológico.
En consecuencia, Según la teoría de Vygotsky, para que el individuo tenga un pleno desarrollo debe haber una constante interacción entre este y su medio, de acuerdo con lo mencionado anteriormente, se puede decir que es propicio que el hombre interactúe con su medio natural, es decir no puede desprenderse de su ambiente, ya que si lo hace no alcanzará un desarrollo óptimo. Se hace necesaria la motivación del ser humano hacia el ambiente a través del fomento de una cultura ambiental y esta solo puede lograrse con una concientización ambientalista. Esta teoría sirve de refuerzo para obtener un aprendizaje a través del uso del portal Web y sus diversos elementos, construyendo sus propios criterios a través del análisis y razonamiento de los contenidos.
Teoría del Aprendizaje Colaborativo
La teoría (Pask, 1.975) sobre el hecho de que aprender es por naturaleza un fenómeno social; en el cual la adquisición del nuevo conocimiento es el resultado de la interacción de gente que participa en un diálogo. En efecto, aprender es un proceso dialéctico y dialógico en el que un individuo contrasta su punto de vista personal con el de otro hasta llegar a un acuerdo. Ese otro, también puede ser un “sí mismo”, de esta forma incluimos el dialogo íntimo y personal con uno mismo. Por otra parte, es un método de instrucción y entrenamiento apoyados con tecnología así como estrategias para propiciar el desarrollo de habilidades mixtas (aprendizaje y desarrollo personal y social) donde cada miembro del grupo es responsable tanto de su aprendizaje como del de los restantes del grupo que busca propiciar espacios en los cuales se dé el desarrollo de habilidades individuales y grupales a partir de la discusión entre los estudiantes al momento de explorar nuevos conceptos. Son elementos básicos la interdependencia positiva, la interacción, la contribución individual y las habilidades personales y de grupo.
Así mismo, la expresión aprendizaje colaborativo se refiere a metodologías de aprendizaje que incentivan la colaboración entre individuos para conocer, compartir, y ampliar la información que cada uno tiene sobre un tema. Esto se logra compartiendo datos mediante espacios de discusión reales o virtuales. El aprendizaje colaborativo surge mayormente de instancias de trabajo en grupos o trabajo colaborativo. En este caso los participantes unidos en grupos juegan roles que se relacionan, complementan y diferencian para lograr una meta común. Para lograr colaboración se requiere de una tarea mutua en la cual los participantes trabajan juntos para producir algo que no podrían producir individualmente. De acuerdo a lo anterior, es fundamental mencionar la importancia que tiene esta teoría en esta investigación ya que este sistema de aprendizaje inteligente, se ajusta en, la semejanza de los conocimientos, se describen por la flexibilidad e interactividad que facilitan los recursos de información y las herramientas informativas como por ejemplo los portales Web, lo cual permite el desarrollo de trabajos en grupo y búsqueda de respuestas y soluciones conjuntas.
Fundamentación legal
Las bases legales que sirven de fundamentación a la presente investigación se describen a continuación:
Artículo 62: Todos los ciudadanos y ciudadanas tienen el derecho de participar libremente en los asuntos públicos, directamente o por medio de sus representantes elegidos o elegidas.
La participación del pueblo en la formación, ejecución y control de la gestión pública es el medio necesario para lograr el protagonismo que garantice su completo desarrollo, tanto individual como colectivo. Es obligación del Estado y deber de la sociedad facilitar la generación de las condiciones más favorables para su práctica. (p. 58).
Artículo 102: La educación es un derecho humano y un deber social fundamental, es democrática y obligatoria. El Estado la asumirá como función indeclinable y de máximo interés en todos sus niveles y modalidades, y como un instrumento del conocimiento científico, humanístico y tecnológico al servicio de la sociedad. La educación es un servicio público y está fundamentada en el respeto a todas las corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrática basada en la valoración ética del trabajo y en la participación activa, consciente y solidaria en los procesos de trasformación social, consustanciados con los valores de la identidad nacional y con una visión latinoamericana y universal. (p. 93).
Artículo 110: El Estado reconocerá el interés público de la ciencia, la tecnología, el conocimiento, la innovación sus aplicaciones y servicios de información necesarios por ser instrumentos fundamentales para el desarrollo económico, social y político del país, así como para la seguridad y soberanía nacional. Para el fomento y desarrollo de esas actividades, el Estado destinará recursos suficientes y creará el sistema nacional de ciencia y tecnología de acuerdo con la ley. El sector privado deberá aportar recursos para las mismas. El Estado garantizará el cumplimiento de los principios éticos y legales que deben regir las actividades de investigación científica, humanística y tecnológica. La ley determinará los modos y medios para dar cumplimiento a esta garantía. (p. 98).
Artículo 132: Toda persona tiene el deber de cumplir sus responsabilidades sociales y participar solidariamente en la vida política, civil y comunitaria del país promoviendo y defendiendo los derechos humanos como fundamento de la convivencia democrática y de la paz social. (p. 115).
Con la finalidad de realizar la sustentación legal del estudio se recopilaron los artículos anteriores correspondientes a la Constitución de la República Bolivariana
Además se apoya la elaboración de páginas Web como recurso didáctico y todo aquel material tecnológico creado para el beneficio de la sociedad, según el artículo 110, donde indican el amparo del estado a las investigaciones e innovaciones. Finalmente, se menciona el artículo 132, donde se convoca a todos los venezolanos a participar activamente en la transformación de la sociedad donde viven.
La ley Orgánica de Educación (2009)
Artículo 7: El proceso educativo estará estrechamente vinculado al trabajo, con el fin de armonizar la educación con las actividades productivas propias del desarrollo nacional y regional y deberá crear hábitos de responsabilidad del individuo con la producción y distribución equitativas de sus resultados. (p. 4).
Artículo 27: La educación superior tendrá los siguientes objetivos:
1. Continuar el proceso de formación integral del hombre, formar profesionales y especialistas y promover su actualización y mejoramiento conforme a las necesidades del desarrollo nacional y del progreso científico.
2. Fomentar la investigación de nuevos conocimientos e impulsar el progreso de la ciencia, la tecnología, las letras, las artes y demás manifestaciones creadoras del espíritu en beneficio del bienestar del ser humano, de la sociedad y del desarrollo independiente de la nación.
3. Difundir los conocimientos para elevar el nivel cultural y ponerlos al servicio de la sociedad y del desarrollo integral del hombre. (p. 9)
En los artículos mencionados, de la Ley Orgánica de Educación, se pretenden resaltar los principios fundamentales del sistema educativo venezolano e insistir en la propuesta de rediseñar el currículo desde la realidad local, las actividades pedagógicas emanadas por el docente deben dirigirse hacia la búsqueda de oportunidades para que el estudiante adquiera conocimientos y los aplique en la búsqueda de soluciones factibles a las problemáticas existentes o en beneficio de las áreas productivas en su entorno. En cuanto a la educación superior se trazan las metas con respecto al nivel de preparación que debe alcanzar un individuo al finalizar este trayecto, es decir, se persigue obtener profesionales participativos, investigadores, y consustanciados con la realidad que los rodea.
Artículo 29: “El Ministerio de Ciencias y Tecnología creará mecanismos de apoyo, promoción y difusión de invenciones e innovaciones populares, propiciando su transformación en procesos, sistemas o productos que generen beneficios a la población o logren un impacto económico o social” (p. 48).
De acuerdo a los aspectos mencionados se puede evidenciar que la propuesta planteada cuenta con los fundamentos legales requeridos en la República Bolivariana de Venezuela, con respecto a la realización de actividades grupales comunitarias en pro del desarrollo integral del individuo y de la responsabilidad social como ciudadanos, en su contribución para mejorar los servicios educativos, la creación de responsabilidad por parte de los estudiantes de educación superior a la ejecución de actividades productivas, a favor de la transformación social y la creación de recursos tecnológicos de utilidad para la sociedad, tal como se plantea en la ley Orgánica de Ciencia, Tecnología e Innovación. Por lo cual se propone realizar un portal Web para el fomento de la conservación del medio ambiente a través del reciclaje.
Por otro lado en la Ley Penal del Ambiente, la cual fue difundida en 1992, publicada en la gaceta oficial Nº 4358. En su:
Capítulo III . De la degradación, alteración, deterioro, contaminación y demás acciones capaces de causar daños a los suelos, la topografía y el paisaje. Artículo 42: Actividades y objetos degradantes, El que vierta, arroje, abandone, deposite o infiltre en los suelos o subsuelos, sustancias, productos o materiales no biodegradables, agentes biológicos o bioquímicos, agroquímicos, objetos o desechos sólidos o de cualquier naturaleza, en contravención de las normas técnicas que rigen la materia, que sean capaces de degradarlos o alterarlos nocivamente, será sancionado con arresto de tres (3) meses a un (1) año y multa de trescientos (300) a mil (1.000) días de salario mínimo.
El artículo refleja la responsabilidad que debe tener cada ciudadano en la preservación de los suelos ya que a través de el se reproducen alimentos, es importante acotar, la educación y concientización que deben tener los habitantes en su preservación.
Asimismo el artículo 43: Degradación de suelos, topografía y paisaje, El que degrade suelos clasificados como de primera clase para la producción de alimentos, y la cobertura vegetal, en contravención a los planes de ordenación del territorio y a las normas que rigen la materia, será sancionado con prisión de uno (1) a tres (3) años y multa de mil (1.000) a tres mil (3.000) días de salario mínimo.
La anterior pena prevista en este Artículo incurrirá el que provoque la degradación o alteración nociva o deterioro de los suelos o su cobertura vegetal; la topografía o el paisaje por actividades mineras, industriales, tecnológicas, forestales, urbanísticas o de cualquier tipo, en contravención de los planes de ordenación del territorio y de las normas técnicas que rigen la materia. Si el daño fuere gravísimo, la pena será aumentada al doble. En este sentido, el artículo hace mención sobre la penalidad que les será aplicada a las personas que degraden o alteren los suelos de manera directa o indirecta dándole pena doble si el daño es muy grave
Por otro lado, la Ley Orgánica del Ambiente en Gaceta Oficial Nº 5.833(2006), establece las disposiciones y los principios en lo que respecta a la educación en función del desarrollo sustentable en interés de la humanidad. Esta deriva de la misma en el Artículo 35, el cual señala lo siguiente:
Incorporar una asignatura en materia ambiental, con carácter obligatorio como constitutivos del pensum, en todos los niveles y modalidades del Sistema Educativo Bolivariano, dentro del continuo proceso del desarrollo humano, con el propósito de formar ciudadanos y ciudadanas ambientales responsables, garantes del patrimonio natural y sociocultural en el marco del desarrollo sustentable.
-Desarrollar procesos educativos ambientales en el ámbito de la no formal que promueva y fortalezcan el derecho a la participación de ciudadanos, ciudadanas y comunidad en general, en el marco de una gestión del ambiente en forma compartida.
-Incorporar la educación ambiental para el desarrollo endógeno sustentable desde una perspectiva participativa, crítica, influyente, transformadora de los sistemas productivos que reconozcan la diversidad cultural y ecológica en el ámbito de la organización social.
En el artículo anterior, se explica que dentro de los programas educativos han sido ingresados estudios concernientes al ambiente y su preservación que fortalezca la participación ciudadana y la comunidad en general.
Descripción de las Variables en Estudio
La descripción de variables, corresponde directamente a los objetivos planteados para el estudio, el primero consiste en el nivel de conocimientos que poseen los estudiantes sobre la conservación del medio ambiente a través del reciclaje, y el segundo objetivo se basa en Identificar las estrategias utiliza el docente para fomentar la conservación del medio ambiente a través del reciclaje. Posteriormente, se desglosarán de estos objetivos, las variables que delimitaran el estudio, la definición de estas variables, dimensiones bajo las cuales se realizará la investigación y los indicadores que servirán de punto referencia para determinar la factibilidad de la propuesta. Hernández, Fernández y Baptista (2003), definen las variables como “una propiedad que puede variar y cuya variación es susceptible de medirse u observarse” (p 143). De acuerdo a esto se han seleccionado las variables para cada objetivo de la siguiente manera: para el objetivo Nº 1, el nivel de conocimientos que poseen los estudiantes sobre la conservación del medio ambiente a través del reciclaje con respecto al objetivo Nº 2 as estrategias utiliza el docente para fomentar la conservación del medio ambiente a través del reciclaje delimitada por el conjunto de técnicas, métodos, y recursos utilizados por el docente para fomentar la conservación del medio ambiente. Conforme a esto, se han asentado las dimensiones desde la cual se abordaran las variables antes mencionadas:
Conservación del medio ambiente
El desarrollo tecnológico y científico ha proporcionado al ser humano éxitos relevantes en la salud, la electrónica o el espacio. Pero, al mismo tiempo, ha provocado una serie de problemas ambientales cuya solución se complica cada día más. Desde que el ser humano apareció en la tierra, ha provocado una serie de cambios y ha hecho más daño que cualquier otra especie preexistente. ¿Qué estamos haciendo para destruir la creación que Dios hizo para nosotros? ¿Qué ambiente vamos a heredar a nuestros hijos, nietos y demás familia?. Es momento de hacer una reflexión y un llamado mundial, porque realmente lo que vivimos es preocupante y es algo en lo cual debemos poner manos a la obra.
¿Qué hago y para conservar?
Existen muchas formas de contribuir a conservar el ambiente.
En el hogar podemos utilizar de forma racional el agua, usar productos biodegradables, clasificar la basura y colocarla en lugares adecuados, consumir sola la energía eléctrica que se necesita, usar producto que no dañen la capa de ozono, darle el ejemplo a nuestros hijos para que ellos se conviertan en protectores del ambiente.
En la comunidad podemos organizar y participar en programas de educación y concienciación ambiental, participar en jornadas de limpieza y mantenimiento de áreas comunes, conservar limpios los parques y plazas.
En las empresas podemos promover y participar en programas educativo-ambientales, usar tecnologías que no deteriores el ambiente.
En la escuela podemos desarrollar actividades para el mantenimiento de la infraestructura educativa, concienciar a los niños y jóvenes en la importancia del uso racional y la conservación de los recursos, involucrar a la comunidad educativa para que participe activamente en actividades ambientales promovidas por la escuela.
Cada individuo puede ser reproductor del mensaje conservacionista, dar el ejemplo no botando basura y buscando siempre el reciclaje como alternativa de ahorro y de protección al ambiente.
La educación ambiental canaliza y orienta todas las inquietudes que poseemos para proteger y conservar nuestro ambiente, ofreciendo herramientas acordes para comunicar mensajes que logren el cambio necesario en la actitud de cada individuo, que garantice que los recursos existentes, puedan ser disfrutados por generaciones futuras.
La educación es un derecho humano y un deber social, establecido en la Constitución De la República Bolivariana de Venezuela, como lo establece el Artículo 102, el cual dice así:
La educación es un derecho humano y un deber social fundamental, es democrática, gratuita y obligatoria. El Estado la asumirá como función indeclinable y de máximo interés en todos sus niveles y modalidades, y como instrumento del conocimiento científico, humanístico y tecnológico al servicio de la sociedad. La educación es un servicio público y está fundamentada en el respeto a todas las corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrática basada en la valoración ética del trabajo y en la participación activa, consciente y solidaria en los procesos de transformación social consustanciados con los valores de la identidad nacional, y con una visión latinoamericana y universal. El Estado, con la participación de las familias y la sociedad, promoverá el proceso de educación ciudadana de acuerdo con los principios contenidos de esta Constitución y en la ley.
De igual forma el Currículo Nacional Bolivariano, establece claramente como eje transversal la educación ambiental sustentada en el artículo 107 expreso en la Constitución antes señalada, el cual señala lo siguiente:
La educación ambiental es obligatoria en los niveles y modalidades del sistema educativo, así como también en la educación ciudadana no formal. Es de obligatorio cumplimiento en las instituciones públicas y privadas, hasta el ciclo diversificado, la enseñanza de la lengua castellana, la historia y la geografía de Venezuela, así como los principios del ideario bolivariano.
Sin embargo, en la población venezolana en general, se nota la falta de conocimiento de las leyes que rigen el ambiente y la conservación del mismo como un derecho y una garantía de la calidad de vida de todo el universo. Es notoria la falta de conocimiento verdadero de tal normativa y se sustenta en la inconsciencia y falta de cultura ambiental que refleja toda la población venezolana. A diario se notan personas infraccionando una gran cantidad de normas establecidas muy claramente en la Ley Orgánica del Ambiente y hasta en las mismas escuelas que es el organismo encargado directamente, de inculcar los primeros valores a favor del ambiente, se observan montones de basuras y como se expreso anteriormente, a pesar de estar contemplado como un eje integrador de Diseño Curricular Bolivariano, la enseñanza acerca de este tema se basa sólo en el tema de la contaminación y degradación, sin pensar para nada en las normas y reglamentos que deben existir en la conciencia de cada ciudadano para que esta enseñanza no se quede sólo en los pupitres y reflejadas sobre una hoja de una prueba escrita.
Actividades destinadas a orientar los procesos educativos y culturales con el fin de fomentar la conciencia ambiental; como se expresa en el Artículo 3 ordinal 6 de la Ley Orgánica del ambiente, son las que deben promoverse en instituciones públicas y privadas, ya que la tarea no recae específicamente sobre los entes educativos sino sobre todas aquellas instituciones de carácter público y las privadas en las cuales el estado participe de manera directa o indirecta con el cincuenta por ciento o más de su capital social como se refleja en el artículo 6 de la Ley Orgánica del Ambiente.
A pesar de que, el estado Venezolano cuenta con un organismo encargado de velar por el cumplimiento fiel de estas Leyes, y el no cumplimiento de las mismas se debe tanto a la falta de cultura ambiental por el mal cumplimiento de los planes educativos destinados a orientar y a formar en los primeros años de vida y durante toda la etapa educativa, como a la impunidad reinante por la falta de sanciones que sirvan de ejemplo en las comunidades por la mala gestión ambiental. Considerando que las razones expresadas anteriormente representan un mínimo de las tantas que se pueden considerar en la mala formación de los ciudadanos venezolanos con respecto a la educación ambiental, se concluye que en realidad en Venezuela no existe una conciencia ciudadana de conservación y preservación del medio ambiente y sea cual fuese la razón, existe un perjudicado directamente que es el medio ambiente, y unos de manera indirecta que somos todos los seres bióticos que habitamos este planeta.
Como argumentos que sustenten este análisis y esta afirmación nos colocamos en primer lugar a nosotros mismos y a las tantas veces que de manera inconsciente hemos arrojado basura al suelo, encendido una basura, o cortado un árbol sin ninguna justificación aceptable. Por otra parte, citamos como argumento a cada uno de nosotros, cuando vemos que algún otro ciudadano comete una atrocidad en contra del ambiente y hacemos caso omiso como si de cualquier acto licito se tratara.
Y por ultimo nos remontamos a nuestra época de estudiante en donde, no se nos dio en la programación ordinaria ni extraordinaria actividades destinadas al cuido, mantenimiento y conservación del medio ambiente, ni se nos enseño las normativas vigentes y sus posibles sanciones, ni nosotros como estudiantes capaces y hábiles investigamos ni le dimos importancia al tema. Es importante resaltar que en Venezuela existen suficientes basamentos legales que permiten sancionar en cualquier momento y circunstancia cualquier acto en contra de la naturaleza y del medio ambiente, como único hábitat probado y aceptado para la supervivencia de todos los organismos del planeta.
Reciclaje
El reciclaje es un proceso fisicoquímico o mecánico que consiste en someter a una materia o un producto ya utilizado a un ciclo de tratamiento total o parcial para obtener una materia prima o un nuevo producto. También se podría definir como la obtención de materias primas a partir de desechos, introduciéndolos de nuevo en el ciclo de vida y se produce ante la perspectiva del agotamiento de recursos naturales, macro económico y para eliminar de forma eficaz los desechos de los humanos que no necesitamos.
Por medio del reciclaje economizamos recursos directos, es decir, materias primas, e indirectos tales como agua, energía (electricidad) y otros, además de contribuir a descontaminar el ambiente. La persona debe tener presente el cambio de hábitos de consumo, disminuir la contaminación de ríos, mares, lagos, reemplazar cada árbol que tale para mantener equilibrada la naturaleza. En vez de desechar las latas, botellas, papeles y cartones, podemos recolectarlos y venderlos a las instituciones recicladoras, con esta acción aparte de obtener beneficios económicos que pueden ayudarnos dentro de nuestra comunidad, estamos contribuyendo al mantenimiento y descontaminación de nuestro ambiente.
Clasificación y separación de los desechos o basura.
La clasificación y separación de los desechos o basura es muy importante en el proceso de reciclaje. En las grandes ciudades existen inmensas instalaciones industriales que realizan operaciones de separación y clasificación. Sin embargo, la forma más fácil y recomendable para la separación debe comenzar en nuestros hogares; en ellos podemos simplificar esta tarea, al poseer diferentes recipientes o depósitos destinados a la selección de la materia orgánica (producto de alimentos), papeles y cartones, vidrio, metales y plásticos. La clave de la recuperación está en la separación y limpieza de los desechos, en especial de
Antes de iniciar el proceso de clasificación debemos preguntarnos:
¿Qué hacer con los desechos, dónde llevarlos, cómo transportarlos, qué beneficios reales nos pueden proporcionar?
¿Qué hacer con los desechos, dónde llevarlos, cómo transportarlos, qué beneficios reales nos pueden proporcionar?
Para estas preguntas existen respuestas entre las que tenemos:
* Luego de separar y lavar los desechos (botellas, potes, etc.) se pueden aprovechar en la comunidad, si se establecen centros de acopio o almacenamiento para luego comercializarlos a través de las diferentes organizaciones o empresas recicladoras.
* Así mismo, algunos productos recuperados tales como tablas de madera, cartones de huevos y rollos de papel sanitario entre otros, sirven para la fabricación de objetos artesanales.
* La materia orgánica o desechos de alimentos puede utilizarse para la preparación de restauradores del suelo o abono (material húmico) por sus características y las diferentes sustancias que contiene.
* Además, separar y acopiar los desechos puede generar múltiples beneficios económicos, aparte de los relacionados con la conservación del ambiente, los cuales pueden servir para el financiamiento de servicios municipales como agua, luz, aseo urbano o el financiamiento de pequeñas obras comunales o actividades sociales.
¿Cómo hacer la recolección?
Dentro de las comunidades sociales, deportivas, educativas y de trabajo, se deben establecer sitios especiales para la recolección selectiva, por cuadras, sectores o departamentos, para que cada persona deposite los desechos específicos debidamente clasificados en los lugares designados.
Los desechos deben ser recolectados en turnos determinados por una unidad especial.
Es necesario separar envases de vidrio, cartón y papel, envases de metal, envases de plástico y de aluminio, ya que existen compañías que compran los materiales mencionados.
El beneficio de la comercialización comunitaria puede pasar a aumentar los fondos de la comunidad para ayudar a financiar obras tales como: pintura de fachadas, mantenimiento y arreglo de plazas y jardines, mejoras en los planteles.
Estrategias para Fomentar la conservación a través del reciclaje
Son los medios que utiliza el docente para proporcionar valores que permitan un cambio en el alumno , definido así por Briceño y Longa (2007) y las mismas tienen como objetivo orientar el docente en su labor de facilitador del proceso educativo garantizando la participación activa de los educandos en el proceso enseñanza aprendizaje. Según Díaz y Hernández (1998), expresa que las estrategias “son procedimientos donde se pueden incluir diversas técnicas y actividades, con un propósito determinado”. En efecto las estrategias tienen que estar presentes en las actividades y recursos que garantizan el aprendizaje y el desarrollo integral del estudiante. Donde su técnica según Chávez (2003), la define como “el conjunto de pericias o habilidades de la que sirve el docente para desarrollar los procedimientos” (p. 20). Entre ellas se utilizarán:
El Juego
El juego es una herramienta que la educación emplea como medio para fomentar la creatividad del niño, contribuyendo a la formación del carácter y a la adquisición de cualidades morales. Según la UNESCO (1997), “en el juego se expresa plenamente y puede comprender mejor sus inquietudes, necesidades e interés”. Esto puede servir de interés para que el docente planifique mejor sus estrategias. Es además una actividad valiosa en la vida del individuo, ya que influye poderosamente en su desarrollo físico mental, emocional y social.
Consiste en que dos o más personas presentan una situación, asumiendo los roles del caso, con el objeto de que pueda ser mejor comprendida y tratada por el grupo; esta estrategia es importante porque a través de ella los educando pueden escenificar una historia de la vida familiar de él mismo o de cualquier acontecimiento que ocurra a su alrededor; es asumida como estrategia porque ayuda al cumplimiento eficaz de los objetivos, que en este caso es fomentar los valores morales en los alumnos.
Según Sánchez (2000), se entiende por dramatización,
tanto la presentación de una obra de teatro como la de una acción cualquiera real o imaginaria; es una técnica de expresión oral, directamente relacionada con la recitación o declaración, que desarrolla la memoria y los hábitos, destrezas y comportamiento; fomenta la creatividad y el gusto estético; favorece la capacidad para actuar y expresarse en forma individual, colectiva y enriquece las posibilidades de cooperación responsable dentro de la comunidad y facilita el aprendizaje de ciertas materias. (p.32)
El Trabajo Cooperativo
Según Sort (2000) “las conductas de cooperación pueden incluso tener lugar en situaciones competitivas” (p. 120). De hecho que los intercambios sociales que tienen lugar dentro de las aulas son muy diferentes a las observadas fuera de ellas, es por eso que se necesita no solamente la ayuda de los profesores para la integración de los alumnos, porque ellos pueden influir en guiarles a los educandos en el desarrollo intelectual y social, pero la influencia en las conductas extraescolares influye mucho en el aprendizaje del niño, porque ellos la toman como modelo para su compartimiento psico-social.
Las Reflexiones
Puig citado por Yegres Mago (2000), plantea que el maestro y la escuela: “ estimulan el proceso reflexivo para que el alumno realice un análisis crítico de su entorno y a partir del cual seleccionen libremente aquellos valores que consideren más acordes en su forma de entender la realidad.” (p. 43). En esta respectiva, los métodos utilizados en la actividad educativa en el ámbito de la educación moral y ética, ofrecen una pauta de reflexión y valoración, dirigidas a analizar y resolver cualquier situación; en tal sentido las autoras al observar los problemas de valores morales en dichos alumnos a través de estrategias entre los cuales está inmersa la reflexión.
El Cuento
En este tipo de estrategias crea modales y roles que los niños querrán emular; las historias tienen un impacto directo sobre la conducta de los alumnos y de este modo son útiles para cultivar los valores morales y éticos. Al respecto Océano uno (1998), cita que “es una narración breve escrita en prosa relacionada por un suceso falso o de pura invención” (p. 40). En tal sentido, el cuento es una herramienta que permite al docente fomentar valores y mejorar conducta desarrollando a la vez habilidades en los alumnos.
Métodos
Un método es una serie de pasos sucesivos que conducen a una meta. El objetivo del profesionista es llegar a tomar las decisiones y una teoria que permita generalizar y resolver de la misma forma problemas semejantes en el futuro. Con respecto al ámbito educativo el método, es el conjunto de momentos y técnicas lógicamente coordinados para dirigir el aprendizaje del alumno hacia determinados objetivos. El método es quien da sentido de unidad a todos los pasos de la enseñanza y del aprendizaje y como principal ni en lo que atañe a la presentación de la materia y a la elaboración de la misma. (Documento en línea)
Método deductivo: Modalidad de investigación que parte de premisas o leyes de aplicación universal, para llegar a conclusiones particulares. En Teoría de la Clasificación , el método deductivo es utilizado para organizar campos del conocimiento dentro de vocabularios controlados, tomando como punto de partida una disciplina o dominio, y subdividiéndolo mediante operaciones lógicas, conforme a una metodología de facetas o a una concepción jerárquica que permite construir un árbol del conocimiento.
Método inductivo: Modalidad eminentemente empírica de investigación que parte de la observación de la casuística de un fenómeno para, mediante la búsqueda y agrupación de semejanzas, formular conclusiones de valor general. En Teoría de la Clasificación , el método inductivo permite estructurar vocabularios controlados a partir del lenguaje natural. También es utilizado para la inducción de inducción o la categoría presente en una faceta. Este método ha sido aplicado con éxito en experiencias de indización automática.
Método Holístico: Es cuando a través de un centro de interés las clases se desarrollan abarcando un grupo de disciplinas ensambladas de acuerdo con las necesidades naturales que surgen en el transcurso de las actividades.
Recursos
En lo relativo a los recursos utilizados para fines didácticos, Montiel (1987), citado por Meneses (2003), alude que:
Todo objeto que pueda ser útil para favorecer el aprendizaje de los alumnos y el desarrollo profesional de los profesores. Los recursos no son solamente las acciones o materiales que el profesor pone a disposición de los alumnos en un momento dado. Abogamos porque la búsqueda y la utilización de los recursos formen parte esencial del programa a desarrollar en el aprendizaje (p. 30).
Por lo tanto, se ha determinado indagar sobre el tipo de recursos que utilizan los docentes en sus labores de enseñanza, dentro y fuera del aula, para lograr un aprendizaje significativo en los estudiantes, a continuación se definirán cada uno de estos recursos:
Pizarrón: a pesar de la proliferación de nuevos recursos, el pizarrón sigue siendo probablemente el más usado. Entre sus ilimitados usos está el de ilustrar hechos, procesos e ideas mediante el empleo de gráficas, diagramas, esquemas, y otros. Para enfatizar e ilustrar aspectos importantes de una demostración, motiva a la práctica y a la participación en clase, contribuye a apoyar el uso de otros instruccionales como películas o televisión, además puede emplearse para anuncios, anotar preguntas de exámenes, recordar, aspectos pasados y juegos.
Retroproyector: es un recurso didáctico muy valioso con múltiples cualidades que permiten un sinfín de oportunidades, gracias a que brindan la proyección de una imagen grande, clara y legible, son recomendables para presentar procesos, hechos, resúmenes y diseños a grupos grandes, medianos y pequeños. El uso del retroproyector va de la mono con las transparencias, estas son un recurso visual fijo, compuestas por hojas translucidas.
Videos o películas: entre los recursos de comunicación masiva que la tecnología moderna pone al servicio de la sociedad, hay pocas tan fascinantes para cualquier público como los videos, ambiente, sonido, imágenes y color, se combinan en un todo para captar la atención y estimular las emociones de una audiencia.
Internet: la red telemática de Internet está formada por un gran número de computadores y redes de computadores difundidos por todo el mundo, conectados mediante redes telefónicas terrestres, bajo el mar y vía satélite, que se comunican entre sí. Internet además de ser un importantísimo y esencial sistema de comunicación, es prácticamente la biblioteca más grande del mundo.
El servicio de Internet más reciente e importante es el protocolo de transferencia de hipertexto (http), un descendiente del servicio de gopher. El http puede leer e interpretar ficheros de una máquina remota: no sólo texto sino imágenes, sonidos o secuencias de vídeo. El http es el protocolo de transferencia de información que forma la base de la colección de información distribuida denominada World Wide Web. Internet permite también intercambiar mensajes de correo electrónico (e-mail); acceso a grupos de noticias y foros de debate (news), y conversaciones en tiempo real (Chat, Internet Relay Chat (IRC)), entre otros servicios.
La gran cantidad de información vertida a la red ha dado lugar a la aparición de buscadores, páginas especializadas en hacer índices de los contenidos que facilitan localizaciones específicas. Algunos de los más populares son Yahoo, Google, Altavista o Lycos. También los hay específicos para páginas en español como Ozú u Olé.
Materiales Educativos Computarizados: generalmente recibe este nombre el software educativo, caracterizado por ofrecer una gran variedad de sonidos, imágenes y textos interactivos computarizados, a la disposición de los estudiantes. Actualmente existe una gama de software educativo sobre casi todas las temáticas contenidas en el currículo básico.
Técnica de enseñanza
Las técnicas de enseñanza se refieren a la manera de utilizar los recursos didácticos para facilitar el aprendizaje en el educando. Conviene al modo de actuar, objetivamente, para alcanzar una meta. Ejemplos: es la evocación de anécdotas, o hechos históricos relevantes para reforzar el aprendizaje de un contenido y explicar su vinculación con la situación actual.
Exposición: consiste en la presentación de un tema, lógicamente estructurado, en donde el recurso principal es el lenguaje oral, aunque también puede serlo un texto escrito. La exposición provee de estructura y organización a material desordenado pero también permite extraer los puntos importantes de una amplia gama de información.
El método expositivo que se vale del lenguaje oral es uno de los más antiguos. Si bien pudiera pensarse que con la invención de la imprenta su uso disminuiría, no fue así pues incluso en nuestra época se ha mantenido como una práctica común en los diferentes niveles del sistema educativo, incluyendo la universidad. Sin embargo, cuando este método se aplica de la manera apropiada, con el contenido adecuado a los espacios de tiempo disponible e integrado con otras técnicas o estrategias didácticas, puede contribuir enormemente a un proceso de enseñanza aprendizaje efectivo, especialmente en aquellos cursos en donde se requiere cubrir mucho material.
Charlas: es una técnica muy apropiada, va dirigida a un grupo determinado de personas, donde se exteriorizan diversos conocimientos por uno o varios expertos en la temática, con la finalidad de solventar o crear conciencia sobre las problemáticas detectadas en el contexto.
Foros: consiste dos fases, la primera parte es la exposición de expertos sobre el tema y la segunda es un bloque interactivo en el que los oyentes reflexionan en voz alta y hacen preguntas.
Trabajos de campo: esta técnica se lleva a cabo luego de adquirir todos los conocimientos teóricos sobre el tema en estudio y se utiliza como complemento práctico para ubicar a los estudiantes en contacto directo con las situaciones reales, o para la comprobación de teorías e hipótesis, mediante el estudio del contexto.
Debates: comprende una de las técnicas didácticas más productivas, permite la emisión e intercambio libre y espontáneo de idealismos entre los participantes que generalmente se dividen en grupos diferentes de acuerdo a las ideas que defienden o aportan.
Mesas de Trabajo: son espacios para la discusión de diversas dimensiones de un tema o varios, que confluyen entre sí, donde participan personas, grupos, organizaciones, entre otros, con la finalidad de generar propuestas a las interrogantes planteadas al inicio de la discusión.
Tecnología
Para Miller (1994) la define como “la Creación de nuevos productos y procesos mediante los conocimientos científicos con el propósito de mejorar la sobrevivencia, el bienestar y la calidad de vida de la humanidad”.
La tecnología implica un "saber hacer" con conocimiento de causa, aludiendo a la reflexión sobre procedimientos basados en procesos regulares y funcionales que reposan en la acumulación del conocimiento de las ciencias. Extendiéndose que la tecnología implica la aplicación de los conocimientos de las ciencias, para lo que es necesario conocer el fundamento teórico de las operaciones, de lo que se está haciendo y para que se está haciendo, esto es, el qué y el cómo. Todo tecnologías se compone de teorías científicas, reglas fundamentales y datos, a lo que es lo mismo, eso resultado de la aplicación del método científico a la solución de los problemas prácticos, reglas fundamentales y datos, o lo que es igual, es el resultado de la aplicación del método científico a la solución de los problemas prácticos.
Portal Web
Un portal web, es un conjunto de páginas web y que ofrecen información, herramientas y/o servicios a sus usuarios, de esta manera se le brinda al usuario, la facilidad de poder encontrar en dicho sitio todas sus necesidades sin salir de dicho portal.
A pesar de que actualmente existe la tendencia de diferenciar el portal Web del sitio Web, tratando de etiquetar al primero de estos como un sitio integral, que está compuesto por una gran cantidad de páginas, aplicaciones y herramientas, mientras que el segundo se califica como un conjunto con un número de páginas menor y con menos contenido, ambos conceptos son iguales. Un sitio Web es lo mismo que un portal Web y este concepto no se puede dividir por la cantidad de páginas o la cantidad de información que contenga.
Funciones y objetivos
El término portal tiene como significado puerta grande, y precisamente su nombre hace referencia a su función u objetivo: es, por lo general, el punto de partida de un usuario que desea entrar y realizar búsquedas en la web u obtener información importante de él. Se puede decir que un portal ofrece servicios para la navegación en el internet, logrando incrementar la intensidad de tráfico en el mismo.
Un portal de Internet puede ser un Centro de contenido intermediario entre compradores y vendedores de rubros específicos, estos se pueden complementar con herramientas que le ayuden a identificar empresas que satisfagan necesidades de un comprador, visualizar anuncios de vendedores, ofrecer cotizaciones, brindar correos electrónicos, motores de búsqueda, etc. El portal es considerado un intermediario de información que tiene como fuente de ingreso la publicidad de empresas que ahí se anuncian.
Servicios adicionales
Un portal opcionalmente podría ofrecer:
Servicios de búsqueda que incluye mecanismos de búsqueda, directorios y páginas amarillas para localizar negocios o servicios.
Contenidos. Es decir, información de varios temas como noticias, deportes, pronósticos de clima, listas de eventos locales, mapas, opciones de entretenimiento, juegos, ligas a estaciones de radio y a otros sitios con contenido especial en ciertas áreas de interés como coches, viajes y salud entre otros.
Facilidades de comercialización: anuncios clasificados para trabajos, coches y casas; subastas, pequeños agregados de vendedores y ligas a otros sitios que también se dedican a la venta.
Modalidades
Existen tres modalidades de portales:
1. Portales horizontales, también llamados portales masivos o de propósito general, se dirigen a una audiencia amplia, tratando de llegar a toda la gente con muchas cosas. Como ejemplo de portales de esta categoría están Terra, AOL, AltaVista,UOL, Lycos,Yahoo, MSN.
2. Portales verticales, se dirigen a usuarios para ofrecer contenido dentro de un tema específico como puede ser un portal de música, empleo, inmobiliario, un portal de finanzas personales, arte o de deportes. Un ejemplo de esta categoría sería Jclic.
3. Portales diagonales: se trata de una mezcla entre el portal horizontal y el vertical. Se trataría de portales que utilizan redes sociales o aplicaciones generalistas como Facebook, Tuenti, Linkd, Flickr o YouTube… complementados con contenidos y/ o utilidades dirigidas a un público muy concreto.
Los portales normalmente tienen programación que requiere muchos recursos computacionales y por su alto tráfico generalmente se hospedan en servidores de Internet dedicados.
